Почему он ничем не интересуется?

  Родители часто жалуются, что их дети, особенно в возрасте 11–15 лет, ничего не хотят делать, ни к чему не проявляют интереса. Пробуем разобраться, в чем причины такого поведения.

  "Моя дочь ничего не хочет, ничем не интересуется, – жалуется мать 14-летней Екатерины. – Не читает, не гуляет, иногда играет в компьютерные игры или слушает музыку в наушниках". Ей вторит мать 11-летнего Егора. «Едва вернувшись из школы, он садится за компьютер, играет до ночи и общается там с кем-то, даже гулять не выходит, – рассказывает она. – Если я его упрекаю, он возражает: «Я же уроки делаю». Я не знаю, как поступить, но меня это тревожит». Такая озабоченность и тревога знакома многим родителям. Их дети дети, особенно предподросткового и подросткового возраста, не хотят ничего делать. Сидят в своей комнате, смотрят телевизор, играют в компьютерные игры, не хотят разговаривать, сведя все свое общение исключительно к сообщениям в соцсетях. Что тут можно сделать? Как убедить явно немотивированного ребенка сделать хоть что-нибудь? Как противостоять пассивности, которую поддерживают современные технологии?

  Давить на ребенка, стыдить его и выговаривать, очевидно, бесполезно. Но это не значит, что родители совершенно беспомощны. Постараемся взглянуть на ситуацию не как воспитатели, а как исследователи. «Представьте, что мотивация – не внутреннее качество, не тот двигатель внутри ребенка, который формирует поведение, а, скорее, результат взаимодействия окружающей среды, темперамента ребенка (биологической характеристики, присущей ему с рождения) и его личности (например, кому-то постоянно нужна новизна, кому-то нет, кто-то гораздо более общительный, а кто-то замкнутый)», – предлагает Алан Каздин (Alan Kazdin), доктор психологических наук и директор Йельского Центра воспитания детей и клиники по работе с детьми. Он также указывает на два важных момента:

1. Отсутствие активности и особенности отношения к жизни не являются неизменными и незыблемыми;
2. Ситуация дома и действия других людей могут очень сильно влиять на мотивацию ребенка.

О технических способностях и интересе к живой природе. Ответ на вопрос родителей.

Для восьмилетнего ребенка вполне нормально интересоваться всем сразу! И я, как специалист, рекомендовала бы поддерживать ВСЕ познавательные интересы, поскольку любознательность делает процесс получения образования приятным, а дальнейший выбор профессии – удачным. К сожалению, на данный момент нет точных средств для определения наиболее вероятной сферы приложения способностей. Как правило, ребенок обладает задатками, развитие которых и происходит в той или иной деятельности. Поэтому важно предложить ребенку много возможностей развития, особенно если он стремится к этому. Я бы на Вашем месте постаралась выяснить, ПОЧЕМУ ребенок хочет заниматься именно техникой, в то время когда Вы наблюдаете интерес к живой природе. Часто дети стремятся посещать те же кружки, что и их друзья. И это для родителей ученика младших классов чудесная возможность дать ребенку попробовать себя в разных областях деятельности. Однако в более старшем возрасте, когда речь идет о выборе специализации или вуза, такой мотив слишком слаб, чтобы служить опорой во взрослой жизни. Вполне вероятно, что восьмилетний мальчик после пары посещений будет разочарован, но его личная копилка будет пополнена дополнительными умениями. И потом он точно будет знать, чем он заниматься не желает, и это пригодится при выборе жизненного пути. Однако на практике многие заметили, что мальчики проявляют повышенный интерес к техническим устройствам и легко справляются со сборкой и разборкой разных устройств. Причем период выявления комплекса технических способностей как раз приходится на младший школьный возраст. Поэтому, отдав ребенка в кружок технической направленности, следует поддерживать связь с педагогом, который как специалист в своей области, довольно быстро определит уровень развития способностей, так как будет их наблюдать в процессе деятельности. Параллельно я бы присоединилась к интересу ребенка к насекомым: предложила бы помимо книг посещение музеев, просмотр познавательных передач, поискала бы в сфере дополнительного образования. Подводя итог, можно сказать, что интересы ребенка могут быть разнонаправлены и нуждаются в поддержке. Его мозг нуждается в познании больше, чем желудок в пище. Большинство людей определяются с выбором конкретной области приложения своих способностей уже в более позднем возрасте, но в младшей школе, поощряя разнонаправленные интересы, родители могут дать и пищу для развития и опыт. Важно отметить, что большинство способностей особенно у одаренных людей развиваются в комплексе. Недаром многие великие люди достигали успеха в разных областях. Так, великий русский химик Александр Порфирьевич Бородин более известен как автор оперы «Князь Игорь», знаменитый на весь мир Дмитрий Иванович Менделеев делал своими руками прекрасные чемоданы.

О рассеянности во время занятий и перегрузках. Ответ на вопрос родителей.

Ребенок, посещающий второй класс, может отвлекаться на уроке по двум причинам. 

Первая заключается в сложности концентрации внимания. Такие ребята обычно не могут дольше пяти минут заниматься даже тем делом, которое им интересно. Дома вы можете наблюдать, что ваш ребенок часто переключается с одного занятия на другое. Порой дети сами недовольны своей работоспособностью и сильно расстраиваются, что не могут длительное время выполнять захватывающую, но кропотливую работу: например, читать или даже слушать чтение интересной книги, делать поделки из бусинок или других мелких деталей. Однако это все косвенные признаки, а определить с точностью уровень развития данной функции может только специалист, поэтому если у Вас возникли подозрения на этот счет необходимо обратиться за очной консультацией.

Сложности с концентрацией внимания как правило связаны с физиологическими причинами. Это могут быть как минимальные нарушения деятельности мозга, так и снижение общей работоспособности, связанной с плохим сном и питанием.

Вы обозначили свою проблему как перегрузки. И поэтому я расскажу, какие моменты важно предусмотреть в режиме дня ребенка, чтобы он меньше уставал.